2025年5月26日-28日，浙江省素养导向学校体育教学区域质量监测研讨活动在嘉兴桐乡举行。本次活动旨在总结和推广浙江省“学-练-评”一致性学校体育综合改革成果，促进区域学校体育与健康综合评价改革，加强学校体育与健康课程实施方案建设、推进指向核心素养课堂转型。来自全省各县（市、区）的教育局领导、教研员、学校领导、骨干教师和全国活力校园观摩团的专家老师等400余人参加了此次活动。
浙江省教育厅教研室副主任周华松、嘉兴教育学院副院长夏成伟、桐乡市教育局总督学党组成员王华等领导出席了本次活动的开幕式?？皇接烧憬√逵萄性庇嗔⒎逯鞒?。
桐乡市教育局党组成员、总督学王华首先致欢迎辞，王总督学首先对来自全省各县（市、区）领导、专家的到来表示热烈欢迎。并向大家介绍了“学在桐乡”的基本理念，以及桐乡学校体育取得的丰硕成果。
嘉兴教育学院副院长夏成伟首先感谢省教育厅教研室对嘉兴教育的支持与指导，并介绍了嘉兴推动教育高质量发展取得的成果，着重分享了我市体育教育以“学-练-评”一致性改革为核心，构建“课程结构化、学练赛一体化、评价全景化、机制协同化”的“四化”发展模式，推动学校体育从传统教学向素养培育转型取得的成效。
浙江省教育厅教研室副主任周华松讲话。周主任紧扣浙江省课程改革战略方向与实践路径，以高站位、宽视野、深洞察，进行深度阐释。他强调，各县市区需从教育全局出发，持续深化对课程改革的认知，稳步推进，扎实开展教育质量监测工作，形成可复制、可推广的优质经验，向省域范围内辐射?？隙思涡宋舜窝刑只疃峁┑牡湫桶咐?，并对活动的承办方表示衷心的感谢。
班级联赛是嘉兴桐乡进行区域学校体育质量监测的一种创新方式，其核心理念就是用真实的比赛检验学生核心素养的达成度。每所学校参加比赛的班级采用抽签的方式决定，抽到的班级全员参赛。比赛成绩作为学校体育质量监测的一块重要内容按相应等第赋分，纳入学校体育发展性评价体系。2025年监测活动，全市分 14 个赛区，68 所学校全部参加，共有 73 个班级， 3000 名学生参加监测。
本次研讨活动分别展示了在洲泉中心小学、河山镇中心学校和桐乡市高级中学三个学段、三个赛区，共有来自全市17所学校的班级参加篮球、足球、排球、健美操四个项目的比赛。
桐乡市高级中学赛区
河山镇中心学校赛区
洲泉中心小学赛区
浙江省推进学校体育“学练评”一致性学校体育新样态。旨在将学校体育课程所学内容延伸拓展到大课间和全员运动会中。洲泉中心小学围绕学校体育课程实施方案，紧扣体育课程内容，大课间活动以排球特色项目为载体，将排球传、发、垫球等组合练习作为活动内容，并开展小组对抗赛，实现“学练”一致性。阳光下，击打排球的“砰砰”声与孩子们的笑声交织成曲，少年们尽情享受着运动带来的无限乐趣。
河山镇中心学校大课间聚焦足球特色项目，通过运球、拨球等单一练习，传接球、传切配合等组合练习，以及4v4小组对抗赛，让学生在真实的学练情境中感受足球运动的魅力，释放青春活力。学生们步伐稳健、配合默契，每一次传球、每一次射门都彰显着扎实的足球基本功，将校园足球的魅力展现得淋漓尽致 。
来自桐乡市洲泉中心小学的沈静妮、河山镇中心学校的王凯波、桐乡市高级中学的陈炯三位老师，分别进行了课堂展示。
沈静妮老师执教的《多种形式的垫传击组合的运用方法 3：抛垫击》采用任务单驱动下的小组合作学习，课堂中通过问题引领引发学生在实践中思考，加深学生在排球“抛垫击”过程中如何把握传球时机、提高准度的理解。过程中学生借助评价单，开展自评和互评，来检验目标的达成度，让学生思维显性化，从而实现教学评一致性。
王凯波老师执教的《足球战术的练习方法2：二过一》针对男女生设置不同的练习难度，以小组探究形式引导学生在比赛中做出相对合理的决策，找到合适的“二过一”配合方法，提高足球技战术运用能力，促进学生素养提升。 陈炯老师执教的《篮球快攻的综合运用方法3：3攻2防》以篮球快攻内容为载体，创设比赛中攻防转换出现快攻的真实情境，以问题为导向，引导学生在实战中思考，阅读防守、果断决策、分工合作、提升了学生在真实情境下解决复杂问题的能力。 嘉兴教育学院体育教研员赵明，围绕“评价赋能：助力学校体育高质量发展”这一主题，组织开展沙龙活动。 主持人赵明老师带领论坛嘉宾回顾桐乡学校体育质量监测的背景与意义后，抛出问题：不同角色视角对此项评价改革的认识与体会是怎样的？ 邬林明站在桐乡教育主管部门的角度，分享了行政部门如何与教研合力制定了学校发展考核方案以及专项经费保障上的具体做法。 洲泉中心小学书记徐晓峰，介绍在教育局评价导向下，学校提出了“让每个孩子终生获得运动的快乐”育人愿景，整体架构了学练评一致的《学校体育与健康课程实施方案》，并结合学校实际推进落实，尤其是大规模学校生均活动场地紧张的问题上，洲泉小学选择了“用时间换空间”的错时出大课间的策略，大大提高了学生的活动空间。 河山中学陈志平副校长从人员协作、事务推进、物资保障三大维度，分享其在学校后勤管理工作中如何保障学校体育高质量发展的举措，分享了承办此次活动实践深刻体会。 桐乡高级中学体育教研组长雷明老师介绍了学校在1998年开始一直坚持的选项走班教学的实践心得，分析了具体的困难与突破路径，尤其是在如何破解排课的问题上，给出了具体的建议。 桐乡现代实验学校的班主任毛宴钰老师和求是中学朱宸家长张秋佳则分别从“班级风貌变化”“孩子身心变化”等角度分享了自己的切身体会。朱宸妈妈特别介绍了孩子回到家中利用课余时间主动参加体育运动的现象，为大家做了分享。论坛嘉宾纷纷表示，十分支持开展这样普适性的体育竞赛活动，激发每个孩子的运动兴趣，促进学生身心健康发展具有深远的有意义。 桐乡市教育局教研科研室潘志新、嘉兴教育学院体育教研员赵明作专题报告，浙江省教育厅教研室体育教研员余立峰为本次研讨活动小结。 潘志新以《全员竞赛：素养导向学校体育教学区域质量监测新样态》为报告主题，详细介绍了桐乡体育教育基于全员竞赛的“双轨三全”监测模式。通过实施“基本运动技能+专项运动技能”的“双轨监测”模式，运用“全员参与、全面评价、全程追踪”的“三全评价”机制，将抽象的核心素养转化为可量化的赛场行为指标，形成“评价牵引-赛事承载-数据赋能”的素养培育路径，为新时代学校体育评价改革提供实践范式。 赵明以《结构化整体推进学校体育高质量发展的市域实践》为报告主题，分析了学校体育“学-练-评”一致性学校体育新样态内涵与价值，重点介绍了嘉兴市围绕课程内容结构化重构、学练赛一体化设计、素养导向评价改革、市域-区域-学校协同推进机制四个方面，如何整体推进市域内中小学体育高质量发展的实践路径。 最后，浙江省教育厅教研室体育教研员余立峰对本次活动给予高度评价。他提出，在教育革新浪潮中，素养导向下的评价改革是推动学校体育高质量发展的关键路径，各县市区应结合自身实际，整合多方资源，构建指向学生核心素养的评价体系，促进学校体育课程实施方案的落实。余老师肯定了嘉兴桐乡市推进浙江省学校体育“学-练-评”一致性学校体育新样态中，创新性构建的“全员竞赛”区域质量监测新范式。该评价体系为我省首创案例，具有推广价值和借鉴意义。 此次研讨活动既是浙江学校体育改革成果的实践推广，更是开启区域学校体育高质量发展的实践宣言。嘉兴立足"学-练-评"一体化改革，创新构建的区域质量监测体系，为全省提供了可复制、可推广的实践范式。下一步，我们将以此次活动为新起点，通过构建"评价牵引、数据赋能、协同创新"的长效机制，真正实现以评促教、以评促学、以评促建，为全市学校体育高质量发展助力。
